双线组元是什么意思?（双线组元是什么意思?是新课标的内容吗）

双线组元是指“人文主题”和“语文要素 ”“人文主题”即按照内容范例 举行 单位 组合课文，如四序 美景挚爱亲情修身正己人生之舟等 ，形成一条贯穿讲义 的显在线索“人文主题”夸大 语文与生存 的接洽 ，器重 主流文化传统文化的渗出 ，促进门生 形成精确 的天下 观代价 观和人生观器重 人恭敬 人关心人 。

“双线组元 ”使阅读单位 分身 “人文主题”和“语文要素”两条线索 ，做到了二者的和谐 同一 ，强化了语文学习的综合性和实践性。

统编讲义 采取 的是“双线组元双线构造 单位 布局 ”方式举行 编排双线组元的概念是即采取 “人文主题 ”和“语文要素”两条线索相连合 的方式来编排单位 讲义 内容。

关于“双线组元”双线指的是人文主题和语文要素严格 来讲，人文主题没办法成为一条“线 ”，只能是一个一个的点 ，是“立德树人”的一个个发展 点，它们没有先后序列关系，很难从人文主题上梳理出逻辑关联性和条理 性语文教诲 作为母语教诲 ，人文就自天然 然存在于母语学习当中，不必特别 为其安排学习内容 。

双线组元是语文统编讲义 单位 计划 的最大亮点，即每个单位 不但 有光显 的“人文主题” ，更有明白 的“语文要素 ”讲授 过程中，西席 要善于利用 “人文主题”创设阅读情境，买通 文本内容 ，开展主题阅读，更要聚焦语文要素，清楚 阅读目标 ，找准语文要素的落脚点，让阅读过程从有效 走向高效。

研究讲义 ，部编讲义 的双线组元方式即“人文素养”和“语文要素 ”，为语文学科大概念的建构提供了肯定 的参考与鉴戒 代价 三参考书 研究讲授 参考书等各类课程资源四学情 研究学情分析门生 已有的知识布局 与生理 状态五从本质来看 ，大概念是“原子核”大概念是指所表达的紧张 关键概念处于单位 学习的。

双线讲授 法是根据讲授 团体 属性和教诲 生理 学原理，连合 多年讲授 实践探索 出来的一种讲授 方法是在传统讲授 模式的底子 上，增设一条讲授 副线 ，把目标 精准定位，聚焦“双线”共进 统编讲义 以“双线 ”组元的方式来编写，其根本目标 在于促进语文素养的培养 可以或许 在讲堂 讲授 实践中落地生根 ，双线讲授 法初探 讲授 是目标 既定。

第二板块孔老师解读新讲义 的编排特点1“双线组元”表现 团体 性2“三位一体”的阅读体系促使课表里 阅读有机整合3阅读与表达的精密 关联促进读写连合 统编讲义 抓“双线”，横向看，每单位 是一个“单位 ” ，一个“团体 ”纵向看，人文主题和语文要素又各成系列新讲义 出现 出由易到难由浅入深 。

统编小学语文讲义 双线组元的布局 计划 ，表现 为每单位 每课都含有“宽泛的人文主题”和 “语文要素 ”两条线 ，均衡 递进统编语文讲义 从三年级开始，每个单位 一样平常 从阅读与表达两个方面各安排一个练习 要素， 每册有两个重点练习 要素每个单位 的讲授 目标 直接表现 在单位 导语中，每个课后思考 练习 题围绕着单位 的。

小学语文教科册本 领 体系的构建 一实行 创建 语文练习 体系 明白 了一个核心 概念语文要素所谓语文要素就是语文练习 的根本 元素 ，包罗 根本 方法根本 本领 根本 学习内容和学习风俗 统编小学语文讲义 双线组元的布局 计划 ，表现 为每单位 每课都含有“宽泛的人文主题”和 “语文要素”两条线，均衡 递进统编语文讲义 。

#160 #160 #160 相识 了单位 讲授 的发展后 ，孔老师指出，统编讲义 “双线组元 ”表现 团体 性依据双线，特别 是语文要素线 ，着力加强 了单位 内部横向接洽 ，使整个单位 成为一个团体 系齐备 编讲义 是三位一体阅读体系的建构，促使课表里 阅读有机整合在编排中 ，尤其关注了阅读与表达的接洽 ，促进读写 。

起首 来说这句话是不对的都没见过的词语，不是奇怪 词语 ，而是生僻的词语，一说利用 频率比力 低的既然是别人都不知道或不认识 不可 的词语，怎么会有奇怪 感呢，只能说是陌生 不认识 茫然的样子一个词语只要用用的得当 ，都会使人感到惊艳的。

部编讲义 已在整个小学语文阶段全面放开 利用 ，但是却对部编讲义 的编排体系和编排特点略有相识 ，但不敷 深入#160 #160 #160 如“双线组元”这个概念 ，即二三年级语文是我刚教过的，初次打仗 这个奇怪 词，对它的明白 也仅仅停顿 在官方的解解宽泛的人文主题 ，螺旋上升的语文要素，没有太多的。

为使讲义 更好表现 语文教诲 的规律，表现 课程改革的最新结果 ，编者在很多 方面都举行 了认真的研究，并做了经心 计划 ，积极 按照知识与本领 过程与方法感情 态度与代价 观三个维度 ，构建教科书的新体系，创新教科书的计划 和编排1双线构造 单位 布局 ，强化语文学习的综合性和实践性2器重 阅读本领 与阅读爱好 的 。

我们知道门生 的学习底子 ，相识 他学了什么 ，应该把握 哪些知识也知道他以后会学什么，我们应该给他做哪些铺垫，那么我们的指向性会非常明白 初中三年的讲义 我们应有一个体系 的分析以语文为例 ，语文以“双线组元”，我们应梳理六册讲义 中的“线条 ”，画出头脑 导图 ，还应掌标注每条线条上的“点”，乃至 是“分支”如许 。